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Educação Infantil — Pré-escola
Pré-escola — 2º ano (Pré II)
idade 5 anos · ⚖️ LDB art. 30, II — pré-escolas, para crianças de 4 a 5 anos
Currículo da BNCC
32 de 32 habilidades com aula
100% pronto · faltam 0 habilidades para o currículo desta série ficar completo.
- ⚖️ Federal — LDB (Lei 9.394/96), Art. 29 a 31: finalidade de desenvolvimento integral e avaliação SEM objetivo de promoção.
- ⚖️ Federal — BNCC: a etapa se organiza em 5 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA, não em disciplinas. Faixa 'crianças pequenas', códigos EI03.
- ⚖️ Estadual — Currículo Paulista (Educação Infantil), que detalha a BNCC no estado de São Paulo.
- ⚖️ Municipal — Plano Municipal de Educação de Ribeirão Pires, Lei nº 5995/2015, e os referenciais da rede.
O eu, o outro e o nós
7 de 7EI03EO01Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agirA canoa virou — o meu nome e o nome dos amigos →EI03EO02Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitaçõesA canoa virou — o meu nome e o nome dos amigos →EI03EO03Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperaçãoJuntos a gente consegue · Fazer em dupla: dividir a tarefa →EI03EO04Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversosDizer o que eu penso e o que eu sinto · Contar minhas ideias para gente diferente →EI03EO05Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais conviveMeu cabelo, minha pele, meu jeito →EI03EO06Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vidaCada casa, cada comida, cada jeito de viver →EI03EO07Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultosBrigou? Palavras resolvem melhor →
Corpo, gestos e movimentos
5 de 5EI03CG01Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, músicaMeu corpo mostra o que eu sinto →EI03CG02Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidadesCabeça, ombro, joelho e pé — o corpo que eu comando · A, E, I, O, U — a boca de cada vogal · Cabeza, hombros, rodillas y pies — as partes do corpo em espanhol · Head, Shoulders, Knees and Toes — as partes do corpo em inglês · Borboletinha — fazendo música com potes e grãos →EI03CG03Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e músicaInventar dança, gesto e careta →EI03CG04Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparênciaLavar as mãos, escovar os dentes — eu cuido de mim →EI03CG05Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversasMãos e dedos: encaixar, abrir, amarrar →
Traços, sons, cores e formas
3 de 3EI03TS01Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festasCabeça, ombro, joelho e pé — o corpo que eu comando · A dona aranha — escutar, contar e imaginar · A canoa virou — o meu nome e o nome dos amigos · Cabeza, hombros, rodillas y pies — as partes do corpo em espanhol · Um, dois, feijão com arroz — contar cantando · Head, Shoulders, Knees and Toes — as partes do corpo em inglês · Borboletinha — fazendo música com potes e grãos →EI03TS02Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionaisCabeza, hombros, rodillas y pies — as partes do corpo em espanhol · Juntar o que é parecido — cor, forma e tamanho · Head, Shoulders, Knees and Toes — as partes do corpo em inglês · As cores em inglês — red, blue, yellow e mais · Borboletinha — fazendo música com potes e grãos →EI03TS03Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sonsSom forte, som fraco, som fino, som grosso →
Escuta, fala, pensamento e imaginação
9 de 9EI03EF01Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressãoCabeça, ombro, joelho e pé — o corpo que eu comando · A dona aranha — escutar, contar e imaginar · A, E, I, O, U — a boca de cada vogal · A canoa virou — o meu nome e o nome dos amigos · Cabeza, hombros, rodillas y pies — as partes do corpo em espanhol · Head, Shoulders, Knees and Toes — as partes do corpo em inglês · As cores em inglês — red, blue, yellow e mais →EI03EF02Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmosPalavras que rimam — inventar som e verso →EI03EF03Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidasEscolher um livro pela capa →EI03EF04Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da históriaContar de novo e virar teatro →EI03EF05Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escribaEu conto, o adulto escreve →EI03EF06Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativaA história que eu inventei →EI03EF07Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leituraLivro, receita, jornal, lista — qual é qual? →EI03EF08Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.)A dona aranha — escutar, contar e imaginar →EI03EF09Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontâneaA, E, I, O, U — a boca de cada vogal →
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
8 de 8EI03ET01Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedadesUm, dois, feijão com arroz — contar cantando · Juntar o que é parecido — cor, forma e tamanho →EI03ET02Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiaisÁgua vira gelo, papel vira pedaço →EI03ET03Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservaçãoPerguntar e descobrir sobre a natureza →EI03ET04Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportesOlhar, medir e desenhar o que descobri →EI03ET05Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferençasJuntar o que é parecido — cor, forma e tamanho · As cores em inglês — red, blue, yellow e mais →EI03ET06Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidadeDe quando eu nasci até agora →EI03ET07Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequênciaUm, dois, feijão com arroz — contar cantando →EI03ET08Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicosQuem é mais alto? O gráfico mostra →